jueves, 18 de diciembre de 2014

Claves para una pedagogía liberadora en el Siglo XXI

Se trata de una presentación propia, abierta, expuesta entre amigos, de cara a que las nuevas tendencias pedagógicas y los nuevos paradigmas educativos no pierdan de vista que el principal reto educativo sigue siendo cómo "alfabetizar" y dar voz a los que este aparato neocapitalista sigue queriendo dejar en la cuneta de la historia. Se esperan colaboraciones. A ver si llegan. Os dejo, a continuación de la presentación, el desarrollo teórico de la misma (para los interesados).




CLAVES PARA UNA EDUCACIÓN LIBERADORA EN EL SIGLO XXI
1.       PRIMERA CLAVE: UNA EDUCACIÓN QUE TOMA PARTIDO.
La educación nunca ha podido ser neutral. La educación liberadora no lo es. La pregunta que sigue vigente es: ¿al servicio de quién educamos? ¿De qué persona? ¿De qué sociedad?

miércoles, 17 de diciembre de 2014

Presentación en diapositivas de la teoría constructivista

La presentación que tienen a continuación nos ayudará a comprender mejor la teoría constructivista del aprendizaje que está en la base de prácticamente cualquier sistema pedagógico actual. Pertenece a la profesora Irune Labajo González, del CSEU La Salle. 




martes, 16 de diciembre de 2014

CINE EDUCATIVO: SAN JOSÉ DE CALASANZ

Cuando hoy se habla de Educación obligatoria y gratuita para TODOS, empezando por los más pobres, no se debe desconocer que éste fue la gran propuesta que hizo San José de Calasanz mucho antes de que se constituyeran las naciones-estado y ,con ellas, los aparatos educativos estatales obligatorios. El fue el gran precursor de unas Escuelas dónde pudieran acudir los más pobres: las escuelas pías


lunes, 15 de diciembre de 2014

LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DEL PROFESORADO

Porque si las inteligencias múltiples determinan la forma en cómo los alumnos aprenden en el aula, también lo hacen en la forma en la que el profesor enseña en la misma.
Por tanto: cuando a un profesor le parece fiable psicológicamente e  interesante didácticamente una teoría, lo primero que debe de hacer es probarla él mismo. Si no,¿cómo va a ser capaz de conocer y evaluar a sus alumnos desde la óptica de esa teoría si no lo ha hecho antes consigo mismo?