viernes, 24 de octubre de 2014

Las organizaciones inteligentes según Peter Senge




Siempre he pensado que hay que leer lo que nos llega de la "cultura empresarial" para estar al tanto de las tendencias que llegan en educación (cierto que con retraso). También para tomar conciencia de hasta qué punto las "innovaciones", también las educativas, proceden de la esfera económica. Y, por supuesto, para aprender. Y que "lo mejor" le llegue a los más desfavorecidos. Este es un artículo sobre "organizaciones inteligentes" y pertenece a un gurú muy estimado del gremio. Creo que nos resultará interesante. 



Para hacer frente a los constantes cambios a los que se enfrenta las organizaciones es necesario establecer culturas empresariales que aprenden, lo que Peter Senge, llama Organizaciones Inteligentes u Organizaciones que Aprenden.

Sus teorías sobre la Organizaciones Inteligentes, siguen vigentes desde su primera publicación del libro La Quinta Disciplina: El Arte y la Practica de la Organizacion Abierta al Aprendizaje en 1994 y su capacidad de inspirar y motivar también.


Peter Senge utiliza el término Organización Inteligente para describir a una organización o empresa que, de manera continua y sistemática, se embarca en un proceso para obtener el máximo provecho de sus experiencias aprendiendo de ellas.

jueves, 23 de octubre de 2014

Vídeos educativos: Resiliencia, ¿qué es?

Resiliencia, hace referencia a una propiedad de los materiales por la cual un objeto elástico, es decir un muelle o un resorte, que es sometido a una presión o fuerza determinada, es capaz, de una vez que cesa dicha presión, recuperar su forma original. Si trasladamos este concepto al mundo de la Psicología y de las Ciencias Sociales, nos referimos a la capacidad que tienen las personas para resistir y recuperarse, ante circunstancias adversas, bien sean éstas de cáracter individual, o psicosocial.




Sacado de LA UNED

miércoles, 22 de octubre de 2014

Leamos a Dewey. Aprendamos con Dewey



Niños alrededor de una mesa en la clase de Miss Watkins. University of Iowa elementary school, Octubre 1921

John Dewey (1859-1955) es, sin lugar a dudas, un clásico. Un clásico de la filosofía y la pedagogía reformista. Sus obras, sus ideas y sus proposiciones son citadas continuamente, a veces sin saberlo. Es, sin duda, una de las grandes referencias para la actual transformación educativa. Su obra, al igual que gran parte de la de sus contemporáneos de la “escuela nueva” y del movimiento regeneracionista, ha cobrado un nuevo sentido en en esta primera década del siglo XXI. No son pocos los que encuentran grandes paralelismos entre aquella sociedad y la nuestra (también diferencias), entre los intentos del movimiento reformista educativo de principios de siglo XX y nuestra actual y urgente necesidad de cambio educativo. No son pocos los que apelan a los clásicos y sostienen que es urgente recuperar su espíritu de modernización y de regeneración educativa.

martes, 21 de octubre de 2014

Jóvenes: ¡Hagan futuro! ¡No tengan miedo!

¿En qué redes viven los jóvenes hoy? Esta fue la pregunta de partida en el curso celebrado este fin de semana en la Casa Emaús. Los jóvenes, para los padres, para los educadores, para todos los adultos, son un espejo del mundo que hemos construido. Y son un grito, una provocación, para construir el mundo que es necesario.

Cuando uno echa una mirada a los niños y jóvenes (menores de 25 años) en el mundo actual se ve forzado a despertar del estado de letargo en el que nos tienen sumidos todas las alienaciones. Las agresiones en las que se ven inmersos son de un profundo calado. No son estadísticas, son los iguales de nuestros hijos, los compañeros de nuestros hijos, nuestros hijos. Es cierto que no puede trazarse sin más un escenario único para la complejidad de las situaciones que viven, pero hay situaciones que a nivel mundial no pueden dejar de reseñarse para entender qué situaciones están viviendo:

  • Son el sector de la población con mayor número de víctimas de la violencia directa que mata a bocajarro: el aborto, el hambre, las guerras y los homicidios en el mundo.
  • Son el sector de la población con mayor número de víctimas de la violencia estructural que mata a dosis: la miseria estructural, las agresiones sexuales y la prostitución, la droga y el alcohol, la explotación- esclavitud laboral (niños esclavos), las migraciones forzosas sin acompañamiento de ningún adulto,…
  • Y el sector de la población dónde se produce el mayor número de violaciones de la vocación profesional, que es uno de los pilares de la dignidad personal. Eso significa, entre otras cosas, el que millones de ellos no puedan ir a la escuela, o la abandonen temprano y completamente analfabetos, o que fracasen en la escuela o las altísimas tasas de desempleo juvenil