sábado, 25 de febrero de 2017

Una tabla para organizar/evaluar los Objetivos del aprendizaje

Autor: Javier Tourón

Las filas de la tabla representan cada uno de los seis niveles del proceso cognitivo que van desde las habilidades de pensamiento de orden inferior, en la parte inferior, hasta las habilidades de pensamiento de orden superior, en la parte superior. Las columnas representan la dimensión del conocimiento, que va desde lo más concreto a la izquierda a lo más abstracto a la derecha.
Cada celda de la tabla proporciona un ejemplo de un objetivo de aprendizaje que, generalmente, corresponde a la intersección de los niveles del proceso de conocimiento y las dimensiones de la taxonomía. El verbo (en negrita) se refiere acciones asociadas con el proceso cognitivo previsto. El objeto de cada frase (no negrita) describe el conocimiento que los alumnos deben adquirir o construir.
Puede ser de utilidad tanto para formular objetivos como para clasificar los que ya nos hayamos planteado. Esto nos permitiría conocer el porcentaje de objetivos de cada categoría en nuestra programación, o qué nivel de complejidad tienen nuestros objetivos de acuerdo a la capacidad y competencia de nuestros alumnos… 

viernes, 24 de febrero de 2017

El debate de la Jornada Escolar

Nos hemos encontrado con este trabajo firmado por el Sociólogo de la Educación Mariano Fernández Enguita a propósito del debate suscitado por este tema hace ya unos cuantos años (el trabajo pertenece al año 2000 pero se remonta a años anteriores). Nos ha parecido muy interesante porque aborda diversos aspectos que no siempre están presentes en este debate que aún se mantiene en muchos lugares, junto con el de los deberes. Entre ellos, una introducción histórica sobre la razón de ser de la jornada intensiva- partida que tenemos en la actualidad, con sus periodos de vacaciones. 



Resultado de imagen de La jornada escolar. Propuestas para el debate. EnguitaHemos dejado claro en muchas ocasiones que el propósito de este blog es el de ser un auténtico fichero de trabajo de reflexivo y práctico, sobre la marcha, a pie de aula, para que la educación construya, bien cimentada, una sociedad más solidaria y, por tanto, alumnos con capacidad de ser respuesta a una sociedad que no se rige ciertamente por esta coordenada. Y en ese sentido también merece la pena la recopilación de este trabajo. La pregunta que nos hacemos, que es la pregunta que se hicieron los alumnos de Barbiana en Carta a una Maestra, es ¿a quién, a qué tipo de familias y chicos, beneficia la jornada escolar actual?. Pues en esas estamos. 

Este es el enlace al trabajo de  Enguita. 

jueves, 23 de febrero de 2017

Los refugiados de Europa en la mirada de Gabriel Tizón

Ofrecemos este enlace a una galería de fotos de Gabriel Tizón (presentado por él mismo en esta misma introducción). Merece la pena. Y también destacamos su presentación. Si hay algo que uno aprende como educador según pasa el tiempo es que jamás se debe "desahuciar" a un chico. No somos dueños de la vida de nadie. Tampoco tenemos derechos a mermar las expectativas sólo por el escaso tiempo de la vida de un chico que hemos compartido con él. 

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GABRIEL TIZÓN (FERROL, 1973) REFUGIADOS EN EUROPA

Mi vida estaba totalmente desorientada y apuntaba mal. Nadie, incluida mi familia, confiaba en mí. La fotografía aparece en mi vida a los 16 años, cuando un amigo me enseña a revelar. Me pareció magia y, desde entonces, me posicionó en esta sociedad, me ofreció la posibilidad de sentirme protagonista mientras observo y escucho a los demás.

La fotografía para mí es sinónimo de supervivencia, la palabra de lo intuitivo, la voz de mis dudas.

Mientras fotografío encuentro un refugio de soledad y, a la vez, aprendo a comunicarme con los demás, a sentir empatía por lo humano, a ser vecino en la distancia.

En definitiva, a la fotografía le debo una gran parte de mí. La otra se la debo al mar.

miércoles, 22 de febrero de 2017

'La historia de Marie Heurtin', la Helen Keller francesa


La película sobre una niña sordociega en la Francia en 1895

La historia de Marie HeurtinTítulo original: Marie Heurtin
Año: 2014
Duración: 95 min.
País: Francia
Director: Jean-Pierre Améris
Guión: Jean-Pierre Améris, Philippe Blasband
Reparto: Isabelle Carré, Ariana Rivoire, Brigitte Catillon, Gilles Treton,

Marie Heurtin y su inspiradora historia es relativamente desconocida, eclipsada seguramente por la peripecia, similar y coetánea, de la estadounidense Helen Keller. Heurtin, nacida en 1885, era una niña sordociega prácticamente salvaje que en 1895, con 10 años, inició en Poiters (Francia) un aprendizaje impulsado por la tenacidad de Margarite, una de las monjas que regían Instituto Larnay, dedicado a la educación de niños ciegos y sordos. Heurtin aprendió no solo a comunicarse, sino Braille, historia, geografía y actividades manuales como coser, o escribir a máquina. ENLACE AL TRAILER

Con la intención de llenar ese vacío, el cineasta francés Jean-Pierre Améris ha dirigido La historia de Marie Heurtin, que el 1 de abril se estrena en España. Una historia para recordar que a veces infravaloramos la capacidad de comunicación de los seres humanos. “Cuando escuché esta historia, investigué y descubrí que estaba olvidada”, dice Améris cuya principal fuente de documentación fue el libro Un alma encerrada, escrito en 1900 por Louis Arnold, profesor de la Universidad de Poitiers.